近幾年來，有關教師職稱制度是取消還是繼續保留，受到教師群體的廣泛關注。有些已經被評上教師職稱的老師認為需要保留，這樣他們能夠繼續享受高薪待遇。但對于大多數年輕人而言，他們并不愿意在教師職場爭奪職稱，只想一心一意地教書，因此希望能夠廢除掉教師職稱制度。
教師職稱能給教師帶來的最為直接的利益就是漲工資，其次，如果老師想要跳槽到其他學校，擁有職稱就更有競爭力。然而教師職稱是比較難考的，尤其是對于一線、二線城市的老師而言。一二線城市競爭壓力大，對職稱評定的限制頗多，許多老師受到限制不能報名。而且，值得注意的是，職稱評定有時并不能促使老師共同進步，反而形成一種惡性競爭，使得老師之間相互擠兌。
想要評定教師職稱，就必須要上各種公開課、寫各種論文和課題，業務十分繁重。對于某些老師來說，他們并不喜歡這種模式，不想通過做彩排，然后呈現出似乎完美的課堂供領導檢查。他們認為，不同班級不同學生需要不同的教學模式，而評委測評的那套老舊的標準并不適用于所有的班級。有些班級就喜歡那種老師講，學生聽的模式，而非老師與學生經常提問互動。
這屆的00后也逐漸加入到教師行業，他們思維特立獨行，與以往教師的理念不同。他們往往只希望沉浸自己的課堂，而不受其他因素的干擾。他們對其他老師拼死拼活，只為奪得一個職稱而感到不屑。這也讓教育部反思，教師職稱或許真的需要做出調整。
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